马鞍山师范高等专科学校是一所由地方政府举办的普通师范类高等学府，以其独特的教育理念和优良的教学水平而受到社会关注。学校创办于1958年，最初为马鞍山市师范学校，历经数十年发展，于2004年获教育部正式批准，升格为独立的师范高等专科院校，性质为公办。在长期办学过程中，学校积累了丰富的教育经验，形成了较为完善的人才培养体系，并在多项评估与认证中屡获佳绩。例如，2011年，学校在高职高专院校人才培养工作评估中取得优秀等级，标志着其教育教学质量获得权威认可。此外，学校还曾荣获省级示范性高职院校、省普通高校毕业生就业工作标兵单位等称号，并入选教育部“卓越教师培养计划”改革项目。这些成绩不仅体现了学校在师范教育和职业教育领域的实力，也反映出它在服务地方基础教育与经济社会发展中所作出的积极贡献。学校坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，致力于培养具有扎实专业知识、较强实践能力和良好职业素养的基础教育...

马鞍山师范高等专科学校在办学层次上属于专科院校，而非本科院校。根据教育部公布的相关信息，该校由安徽省主管，是一所公办全日制普通高等院校，办学定位明确为专科层次。学校的历史可以追溯到1958年创办的师范学校，经过多年发展，于2004年获教育部批准升格为高等专科学校。尽管在2020年，学校被批准开展本科层次教育人才培养试点工作，但这并不改变其整体专科性质。试点项目仅为部分专业探索本科培养模式，学校的主体办学层次仍为专科。因此，从官方分类和实际办学主体来看，它依然是一所高职（专科）院校，而非本科院校。对于考生和家长而言，在选择学校时需注意区分其办学层次，结合个人学业规划和职业发展方向作出适当选择。学校的专科属性决定了其在课程设置、培养目标和学制安排上均与本科院校有所差异，更侧重于应用型、技能型人才的培养。...

该校文科类专科批次的最低录取门槛为301分。在具体的专业中，小学语文教育专业需要412分，小学英语教育专业为393分，学前教育专业则为340分。值得注意的是，小学数学教育专业的录取分数最高，达到了414分。 针对江西省的招生情况，2024年该校在江西省投放的食品检验检测技术专业，面向物理类考生的录取分数线为360分。 在贵州省，马鞍山师范高等专科学校2024年的招生计划中，仅有食品检验检测技术一个专业面向考生。该专业的录取工作已经完成，相关信息可供查询。...

马鞍山师范高等专科学校作为一所公办性质的师范类高等职业院校，在教育领域拥有良好的声誉。该校坐落于安徽省马鞍山市，其办学历史可追溯至1958年创立的马鞍山市师范学校，具有深厚的师范教育传统。近年来，学校发展步伐稳健，于2023年成功入选安徽省“双高计划”建设单位，标志着其办学质量与综合实力获得了官方认可。目前，学校正积极筹备升格为本科层次院校，展现出强劲的发展态势。 在校园建设方面，学校拥有雨山与滨江两个校区，总占地面积达843亩，为师生提供了宽敞的教学与生活空间。学校现有全日制在校学生8090人，形成了规模适中的学习共同体。师资队伍方面，学校配备有534名教职工，其中具备“双师型”素质的教师占相当比例，这支专业化的教学团队为人才培养提供了有力保障。 作为一所专注于师范教育的高等专科学校，它在教师培养领域形成了鲜明特色。学校紧密对接基础教育发展需求，构建了较为完善的专业体系，注重学生实践能力...

在我国的高等教育体系内，马鞍山高等师范专科学校属于专科层次的普通高等院校，主要实施专科教育。这类院校构成了高等教育的重要分支，为完成高中阶段学业的学生提供了继续深造的路径，学生毕业时将获得专科学历证书，通常被称为大专文凭。 从学历层次来看，该校下设多个教学单位，涵盖人文、理工、教育、艺术等多个领域，课程设置以专业知识和职业技能培养为核心，旨在使学生掌握特定行业或岗位所需的实践能力。与本科教育偏重理论与学术研究不同，专科教育更强调应用性和操作性，学制通常为三年。学生在校期间，除了学习专业理论，还需完成实习、实训等环节，以增强就业竞争力。 在办学定位上，学校主要面向基础教育师资培养及地方经济社会发展需求，尤其注重师范类专业的建设。其培养目标清晰，即为中小学、幼儿园等教育机构输送具备专业素养与实践能力的教师人才，同时也为相关行业培养技术技能型人才。这种定位使学校在服务地方发展方面扮演着重要角色。...

马鞍山师范高等专科学校属于高等职业教育体系中的专科院校，并非本科办学层次。以下是对该校基本情况的进一步阐述：首先，从办学定位来看，该校主要实施专科阶段的教育培养，学生完成学业后获得大专学历证书。这种教育模式与本科院校在培养周期、课程深度及学位授予等方面都存在显著差异，更侧重于专业技能和实践能力的系统训练。 值得关注的是，尽管目前保持着专科办学属性，该校正积极推进办学层次的提升转型。根据公开信息显示，学校正在筹备建设马鞍山师范学院，这项升格计划已进入实质性推进阶段。若该规划顺利实施，将标志着学校实现从专科到本科办学层级的重大跨越。 在专业建设方面，学校依托师范教育传统优势，同时结合区域经济发展需求，逐步形成了涵盖教育类、文化艺术类、信息技术类等多专业协调发展的办学格局。通过深化校企合作、产教融合等培养模式，着力构建符合职业教育特点的人才培养体系。 从发展历程来看，学校在保持教师教育特色的同时...

坐落于安徽省马鞍山市的马鞍山师范高等专科学校滨江校区，是一所集优越地理位置、完善基础设施与鲜明专业特色于一身的高等学府。该校区于2021年8月10日正式成立，其前身是马鞍山师范高等专科学校与马鞍山幼儿师范学校合并后的全新实体。关于其具体位置，坊间虽有位于和县或雨山区九华西路8号等不同说法，但校区紧邻长江这一显著地理特征是毋庸置疑的。这一得天独厚的位置不仅赋予了校园周边优美的自然风光，也为师生的学习与生活带来了极大的交通便利。 在硬件设施方面，滨江校区投入巨大，建设了先进的教学楼、配备齐全的实验实训室、藏书丰富的图书馆以及舒适的学生公寓。这些现代化的设施为日常教学、科研活动与学生的全面发展提供了坚实的物质保障。同时，校区在专业设置上精准定位，依托原有师范教育的深厚底蕴，重点发展与区域社会经济需求紧密相连的学科，特别是在幼儿教育、小学教育等师范类专业领域形成了独特优势。这种特色化的发展路径，旨...

在安徽省高等职业教育的整体格局中，马鞍山师范高等专科学校展现出强劲的综合实力。根据相关评估，该校在2025年位列全省高职院校第九名，同时在师范类专科院校中高居榜首。这一排名结果通常建立在对多个维度的系统评估之上，包括但不限于学校的办学规模、师资队伍结构、专业建设水平、毕业生就业质量以及科研创新能力等核心指标。能够从众多同类院校中脱颖而出，跻身全省前十，充分印证了马鞍山师范高等专科学校在整体办学质量与综合竞争力方面达到了较高水准。 具体而言，安徽省内高职院校的排名体系是一个多因素综合考量的结果。它不仅关注学校的硬件设施和招生规模，更注重教育过程的内涵建设。师资力量作为教育质量的关键支撑，其职称结构、双师型教师比例、教学科研成果都是重要衡量标准。在专业设置方面，是否紧密对接区域产业发展需求，是否形成特色专业群，课程体系是否与时俱进，这些都直接影响着学校的竞争力。就业质量更是检验办学成效的试金石...

协会的发展方向由此更为清晰，其重心完全落在推动民间文艺事业的整体进步上。一九九九年二月，潘君明先生连任主席，不仅延续了既有的工作路线，也进一步巩固了组织内部的稳定与持续发展的态势。步入新世纪之后，二零零五年五月，冯立先生接任主席职务，他带来的管理风格与创新思路，为协会注入了新的活力，各项工作呈现出更加开放和多元的面貌。二零一零年八月，徐卓人女士当选新一任主席，此时协会正式迈入又一个十年发展阶段。在她的引领之下，团队继续秉持服务民间文艺的宗旨，不断拓展活动形式与合作渠道。几位领导者的共同努力，为苏州民间文艺的传承与创新奠定了扎实基础，使其在保持传统特色的同时，亦能与时俱进，呈现出蓬勃的生命力。无论是艺术创作、人才培养，还是文化交流与社会参与，协会始终扮演着重要角色，成为地方文化生态中不可或缺的一环。这一历程不仅反映了组织自身的成长，也见证了苏州民间文艺从稳步积累到逐步繁荣的生动轨迹。...

在故乡的小学完成学业后，俞兴德顺利升入横山桥中学，成为一名初中生。身为农家子弟，他每日放学归家，便会主动分担田间的劳作。那时的他，早已对耕地、播种、施肥这些农事驾轻就熟，田埂间洒满了他辛勤的汗水。或许正是这种生于泥土、长于田野的经历，使他对土地怀有朴素而真挚的情感。因此，当初中毕业面临选择时，他毫不犹豫地将苏州农校填入了自己的志愿。对于这个决定，他内心没有丝毫的犹豫与彷徨——农业早已融入他的血脉，成为他生命中不可分割的一部分。1959年，当俞兴德从农校毕业时，这个怀揣着农业理想的青年尚不满二十岁。青涩的面庞上已显露出对未来的坚定，那双曾经握过锄头的手，如今捧着毕业证书，即将开启新的人生征程。从田埂到课堂，再从课堂回归田野，这条看似平凡的道路，却承载着一个农家子弟最质朴的梦想。在农校求学的日子里，他系统学习了农业科学知识，将儿时积累的实践经验与理论知识相融合，为日后服务农村、发展农业奠定了坚...